Занятия для детей с:
-
Речевыми нарушениями- Дизартрия
- Артикуляционная диспраксия
- Задержка речевого развития (ЗРР)
- Моторная и сенсорная алалия
- Общее и системное недоразвитие речи (ОНР, СНР)
- Когнитивными трудностями
- Сдвг (гиперактивность, дефицит внимания)
- Сложности в развитии навыков, согласно возрастным нормам
- Трудности усвоения школьных программ
- Особой обработкой сенсорной информации
- нарушения моторного развития и координации движений
- нарушения пространственной ориентировки, нарушения крупной и мелкой моторики
- гиперактивность или гипочувствительность систем: зрительной, слуховой, вестибулярной и т.д.
- полевое поведение, задержка речи.
Направления работы
Диагностика речевого развития от 2 лет
Входит диагностика всех компонентов речи ребёнка, подробная консультация родителей о результатах и плане работы, выдаётся заключение с рекомендациями.
Адаптивная физическая культура
- АФК - специальные занятия физкультурой, которые помогают детям с ОВЗ и особенностями в развитии (двигательными , речевыми, поведенческими, сенсорными, интеллектуальными и тд)
- направлены на осознанные движения, координацию, равновесие, удержание внимания
- Является базой для запуска речи. Когда ребенок учится управлять своим телом, подключаются зоны мозга, отвечающие за РЕЧЬ, МЫШЛЕНИЕ, ПОВЕДЕНИЕ.
Сенсорная интеграция
Для детей у кого есть:
— Задержки в моторном развитии и координации
— Низкая выносливость, утомляемость, избегание физической активности
— Сложности с мелкой моторикой и манипуляцией предметами
— Сенсорная гипер- или гипочувствительность
— Нестабильное поведение, импульсивность, трудности в коммуникации.
Движение — главный канал развития.
Кувырки, бег, лазание, качели — это не просто активность. Это глубокая работа с вестибулярной системой, проприоцепцией, моторным планированием. Именно эти ощущения «прокладывают» нейронные маршруты к регуляции, вниманию, готовности к обучению и к РЕЧИ.
— Задержки в моторном развитии и координации
— Низкая выносливость, утомляемость, избегание физической активности
— Сложности с мелкой моторикой и манипуляцией предметами
— Сенсорная гипер- или гипочувствительность
— Нестабильное поведение, импульсивность, трудности в коммуникации.
Движение — главный канал развития.
Кувырки, бег, лазание, качели — это не просто активность. Это глубокая работа с вестибулярной системой, проприоцепцией, моторным планированием. Именно эти ощущения «прокладывают» нейронные маршруты к регуляции, вниманию, готовности к обучению и к РЕЧИ.
Диагностика детей раннего возраста от 1 года до 3 лет
Входит диагностика зрительных и слуховых ориентировочных реакций, развития тонкой и крупной моторики, познавательного развития, речевого развития. На основе результата диагностического обследования составляется индивидуальная карта развития, включающая игры, упражнения и рекомендации для родителей. Карта развития составляется в течение недели.
Нейропсихологическая диагностика для детей от 2 лет, школьников и взрослых
Включает исследование высших психический функций с помощью нейропсихологических методов, представляющих собой систему методик, тестовых заданий и проб. Нейропсихологическая помощь важный аспект коррекции при многих речевых и когнитивных трудностях у детей, школьников и взрослых.
Подготовка к школе
- С детьми от 5 лет
- только современные методики
- Индивидуальное занятие и групповое
- подходит для детей с речевыми трудностями
- дополнена приемами нейрокоррекции на память, внимание, мышление
- Изучение букв и их характеристик
- развитие фонематического слуха и анализа
- обучение чтению и письму
- формирование навыка пересказа
- развитие графо-моторных навыков
- счет, задачи
Индивидуальные логопедические занятия
- С детьми от 2 лет
- В игровой форме
- Продолжительность 40 минут
- коррекция звукопроизношения
- запуск речи у малышей
- развитие фонематических процессов и навыков звукового анализа
- устранение лексико-грамматической недостаточности
- обучение чтению и письму
- развитие коммуникативных навыков.
Нейропсихологические занятия
Для ребенка актуальны
нейропсихологическая диагностика и коррекция, если:
1. У ребенка обнаружена ЗПР, ЗРР, ЗПРР, ЗПМР
2. У ребенка обнаружена алалия, афазия, диспраксия, трудности в письме и чтении
3. У ребенка имеются признаки гиперактивности и/или дефицита внимания
4. У ребенка имеется диагноз СДВ, СДВГ
5. Вы хотите узнать особенности нейрокогнитивного развития ребенка
6. Вы хотите узнать в чем ребенок силен, на данный момент времени, а над чем стоит поработать
7. Вы хотите узнать готов ли ребенок к обучению в школе
8. Имеются сложности с развитием навыков, согласно возрастным нормам
9. Имеются сложности с освоением программы обучения
10. Наблюдаются сложности в поведении
нейропсихологическая диагностика и коррекция, если:
1. У ребенка обнаружена ЗПР, ЗРР, ЗПРР, ЗПМР
2. У ребенка обнаружена алалия, афазия, диспраксия, трудности в письме и чтении
3. У ребенка имеются признаки гиперактивности и/или дефицита внимания
4. У ребенка имеется диагноз СДВ, СДВГ
5. Вы хотите узнать особенности нейрокогнитивного развития ребенка
6. Вы хотите узнать в чем ребенок силен, на данный момент времени, а над чем стоит поработать
7. Вы хотите узнать готов ли ребенок к обучению в школе
8. Имеются сложности с развитием навыков, согласно возрастным нормам
9. Имеются сложности с освоением программы обучения
10. Наблюдаются сложности в поведении
Коррекция дисграфии и дислексии
Устранение ошибок на письме и при чтении, обусловленные нарушением звукопроизношения и фонематического слуха.
Подготовка к школе и Скорочтение
Группы формируются по возрасту и по итогам тестирования ребенка. На занятиях дети приобретают базовые навыки письма, чтения, счета. А так же используются специальные лицензированные программы Регины Лукмановой для каждой возрастной группы от 5 лет, направленные на развитие памяти, внимания, мышления и обучению чтению (по методике Скорочтения). Данные задания обеспечат в дальнейшем на уроках в школе более высокую концентрацию внимания, быстрое запоминание и усвоение материала, навыки самоконтроля (самопроверка, исправление ошибок).
Логоритмика
Занятия направленные на запуск и развитие речи при артикуляционной диспраксии, речевой слуховой агнозии. Насыщены заданиями на развитие темпо-ритмической стороны речи через музыку и движения.
Логопедический массаж
Логопедический массаж входит в комплексную медико-педагогическую систему реабилитации детей страдающих речевыми нарушениям, положительно влияет на состояние мышц артикуляционного аппарата, помогает в более короткие сроки произвести постановку звуков логопеду. В центре используем комбинированный массаж: зондовый и ручной.
Наши специалисты
находятся в непрерывном обучении и постоянно повышают уровень своей компетенции у самых лучших специалистов России в области логопедии, нейропсихологии, сенсорной интеграции и АФК. Наши методы работы проверены временем на эффективность.
- Мичурова Алёна ЮрьевнаВедущий логопед-дефектолог, руководитель центра
преподаватель скорочтенияПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 'Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Логопедия"
Практику ведет с 2014 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- подготовка к школе и скорочтение
- профилактика дисграфии и дислексии
- логоритмика
- диагностика речи от 2 лет
*Учитель-логопед в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ГБОУ СО "ЕШИ № 6") с 2015 по 2019 год.
*Проводит занятия с миофункциональным уклоном. - Гончарук Анна АнатольевнаЛогопед-дефектологПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 'Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Логопедия"
Практику ведет с 2020 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- логопедический массаж
- профилактика дисграфии и дислексии
- Ахмадуллина Анна ВикторовнаЛогопед-дефектологПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 'Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Логопедия"
Практику ведет с 2022 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- профилактика дисграфии и дислексии
- логоритмика
- логопедический массаж
- Метельская Анна ВалериевнаЛогопед-дефектологПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 'Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Логопедия"
Практику ведет с 2022 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- профилактика дисграфии и дислексии
- логоритмика
- Шелепяткина Кристина АндреевнаЛогопед-дефектологПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 'Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Логопедия"
Практику ведет с 2022 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- профилактика дисграфии и дислексии
- Крохалёва Екатерина ВладимировнаЛогопед-дефектолог, психолог-дефектолог, магистрПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения "Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Специальная психология", магистратура «Логопедия»
Практику ведет с 2015 по 2019, далее с 2024 по направлениям:- диагностика детей раннего возраста от 6 месяцев
- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- профилактика дисграфии и дислексии
*2015-2019 года учитель начальных классов, психолог-дефектолог, с 2024 года учитель-логопед в ГКОУ СО «Школа-интернат 17» (обучающиеся с НОДА) - Власова Ирина ОлеговнаНейропсихолог, медицинский психологПрофильное психологическое образование Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина по направлению "Клиническая психология", Гуманитарный университет по направлению "Социальная психология".
Практику ведет с 2015 года по направлениям:- проведение нейропсихологического и патопсихологического обследования детей и взрослых
- коррекция когнитивных функций у детей и взрослых
- реабилитация пациентов с нарушением нервной системы и опорно-двигательного аппарата
- психотерапия
- Меньшикова Ольга ВасильевнаНейропсихолог, медицинский психологПрофильное психологическое образование Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина по направлению "Клиническая психология"
Практику ведет с 2018 года по направлениям:- проведение нейропсихологического и патопсихологического обследования детей и взрослых
- коррекция когнитивных функций у детей и взрослых
- диагностика и коррекция детей и подростков с нарушением слуха
- реабилитация пациентов с нарушениями центральной и периферической нервной системы
- психотерапия
- Болева Ксения ИгоревнаЛогопед-дефектологПрофильное педагогическое образование Автономной некоммерческой организации дополнительного профессионального образования «Национальный исследовательский институт дополнительного и профессионального обучения» по специальности «учитель-логопед» и дополнительной квалификации «нейропсихолог».
Практику ведет с 2024 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- профилактика дисграфии и дислексии
- логопедический массаж
- кинезиотейпирование в логопедии
- Осинцева Анна ИгоревнаТренер по адаптивной физической культуре
Массажист
Педагог по подготовке к школеПрофильное педагогическое образование Свердловский областной педагогический колледж по специальности «Адаптивная физическая культура ».
Массаж: ассоциация массажисты Урала
Практику ведет с 2015 года по направлениям:- детский массаж
- адаптивная физическая культура
- общая физическая подготовка
- помощь в развитии внимания, памяти, способности к обучению
- помощь в развитии физических качеств (силы, координации, выносливости, гибкости)
- работа с детьми овз
- помощь в развитии навыков самообслуживания
- подготовка к школе
- Азарова Юлия ВладиславовнаНейропсихологПрофильное педагогическое образование Уральского Федерального государственного автономного учреждения высшего образования «Уральский государственный педагогический университет» по специальности "нейропсихология детского возраста".
Практику ведет с 2025 года по направлениям:- проведение нейропсихологического обследования детей
- коррекция когнитивных функций у детей(внимание, память, мышление и др).
- Коррекция моторного развития и координации.
- Профилактика дисграфии и дислексии
- работа с детьми, имеющими школьные трудности
- Леонова Екатерина АлександровнаЛогопед-дефектологПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Уральский государственный педагогический университет» по специальности "Олигофренопедагогика".
Профессиональная переподготовка по специальности " Логопедия".
Профессиональная переподготовка по программе "Тренер-преподаватель по физической культуре и спорту".
Практику ведет с 2014 года по направлениям:- Коррекция звукопроизношения
- Подготовка к школе
- Профилактика дисграфии и дислексии
- Каллиграфия
Учитель-логопед в ГБОУ СО "Асбестовская школа-интернат" 2015-2023г. - Соколова Алена СергеевнаТренер по сенсорной интеграции
Педагог-дефектологПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Уральский государственный педагогический университет" по направлению "Специальная дошкольная педагогика и психология".
Практику ведет с 2013 по 2016 года по направлениям:- Дефектологические занятия для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР, слабослышащие).
- сенсорная интеграция
- адаптивная физическая культура
- нейрокоррекция и развитие межполушарных связей
- выявление особенностей сенсорной обработки, оценка сенсорного профиля детей
- создание индивидуальной "сенсорной диеты": подбор индивидуальных стратегий поддержки для развития ребёнка
*Повышение квалификации в ООО "Толиман" по дополнительной профессиональной программе "Сенсорная интеграция в коррекционно-педагогической работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья"
Наши приемущества
Наш центр является узко специализированным
Мы тщательно следим за отбором кадров, руководитель имеет большой стаж в дефектологической сфере. Наши специалисты проходят ежегодные повышения квалификации и используют в работе самые современные методики логопедии и оборудование. Мы учимся у самых лучших наставников в стране. Используем приёмы нейрокоррекции при устранении тяжелых нарушений речи.
Широкий выбор специалистов
Вы точно найдете своего логопеда!
Ведем логопедическую деятельность в Академическом районе более 10 лет
К нам приходят по отзывам других родителей. После успешной коррекции речи ребенка к нам возвращаются с другими детьми!
Мы всегда даем обратную связь после каждого занятия, а так же после блока обучения
Специалисты центра всегда готовы ответить на все вопросы, возникающие во время работы.
Мы даем только честные сроки коррекции
Нам важно настроить родителей на плодотворную работу и получение результатов.
Помогаем найти узких специалистов в г.Екатеринбурге
Часто ребенку требуется дополнительная помощь в сфере здоровья и развития. Мы всегда заинтересованы в данных вопросах, чтобы помочь родителям.
Сроки коррекции речи
В нашем центре не происходит чудес
Только много труда со стороны специалистов , детей и их родителей. Речь - самая сложная высшая психическая функция. Для ее становления должны быть все физиологические и психологические основы! Когда она не закладывается сама собой, когда звуки сами по себе не встают в нужный период развития ребёнка, на это есть всегда ПРИЧИНА. Нам достаётся сам СИМПТОМ - нарушение речи. Причину следует искать у врачей, разбираться с анамнезом.
За положительную динамику ответственен не только логопед и ребёнок, но и родители. Выполнение рекомендаций и домашних заданий обязанное условие, ведь новый навык речи должен закрепляться не только в логопедическом кабинете, но и в жизни!
Что замедляет становление речи и/или звуков:
- Неврологический статус «дизартрия» (мышце физически сложно выполнять действия);
- Миофункциональные нарушения (проблемы жевания, глотания, нижнее положение языка; ротовое дыхание и тд);
- Наличие сочетанных нарушений интеллектуальной сферы, расстройства аутистического спектра,СДВГ, любые расстройства поведения, низкий самоконтроль за своей речью и тд.
- Невыполнение домашних заданий и рекомендаций
- Занятия без системы (много прогулов, редкие занятия, большие перерывы = новые нейронные связи не формируются)
Что повышает динамику и ускоряет работу в коррекции речи:
- Взаимодействие смежных специалистов (невролог, психиатр, психолог-дефектолог, Нейропсихолог, АФК, сенсорная интеграция, специалист по АВА терапии, миофункциональный терапевт и тд) Один логопед в поле не воин.
- Выполнение рекомендаций других специалистов (физиопроцедуры, массажи, медикаменты, занятия общим физическим развитием, разные обследования и тд)
- Выполнение регулярно домашних заданий
- Систематичность занятий (чем реже ходит на занятия, тем меньше результата)
Усреднённые сроки работы:
ОНР 3 уровень, дизартрия (нарушение звукопроизношения) - 1 учебный год
Чем ниже уровень, тем сложнее дефект речи и дольше работа (ОНР 1-2 уровень). - более 1,5 лет. Так же сам факт ОНР не отражает механизма нарушения. При статусе «сенсорная» или «моторная» алалия работа существенно удлиняется по срокам!
«Нам только поставить один звук» - если действительно один, с условием отсутствия миофункциональных нарушений и дизартрии от 2 месяцев (звук нужно не только поставить, но и автоматизировать)
Сроки даны условные для общей информации родителей. Они опираются на многолетний опыт работы и могут сокращаться, а могут удлиняться в зависимости от разных факторов, которые были описаны выше. При тяжёлых нарушениях речи, детям нужно логопедическое и психологическое сопровождение до школы (возможно, детский коррекционный логопедический сад), далее в школе (возможно, коррекционная школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи ).
Уважаемые родители, старайтесь как можно раньше обратиться к специалисту за помощью и начать коррекцию, чтобы максимально скомпенсировать речевой дефект до школы.
За положительную динамику ответственен не только логопед и ребёнок, но и родители. Выполнение рекомендаций и домашних заданий обязанное условие, ведь новый навык речи должен закрепляться не только в логопедическом кабинете, но и в жизни!
Что замедляет становление речи и/или звуков:
- Неврологический статус «дизартрия» (мышце физически сложно выполнять действия);
- Миофункциональные нарушения (проблемы жевания, глотания, нижнее положение языка; ротовое дыхание и тд);
- Наличие сочетанных нарушений интеллектуальной сферы, расстройства аутистического спектра,СДВГ, любые расстройства поведения, низкий самоконтроль за своей речью и тд.
- Невыполнение домашних заданий и рекомендаций
- Занятия без системы (много прогулов, редкие занятия, большие перерывы = новые нейронные связи не формируются)
Что повышает динамику и ускоряет работу в коррекции речи:
- Взаимодействие смежных специалистов (невролог, психиатр, психолог-дефектолог, Нейропсихолог, АФК, сенсорная интеграция, специалист по АВА терапии, миофункциональный терапевт и тд) Один логопед в поле не воин.
- Выполнение рекомендаций других специалистов (физиопроцедуры, массажи, медикаменты, занятия общим физическим развитием, разные обследования и тд)
- Выполнение регулярно домашних заданий
- Систематичность занятий (чем реже ходит на занятия, тем меньше результата)
Усреднённые сроки работы:
ОНР 3 уровень, дизартрия (нарушение звукопроизношения) - 1 учебный год
Чем ниже уровень, тем сложнее дефект речи и дольше работа (ОНР 1-2 уровень). - более 1,5 лет. Так же сам факт ОНР не отражает механизма нарушения. При статусе «сенсорная» или «моторная» алалия работа существенно удлиняется по срокам!
«Нам только поставить один звук» - если действительно один, с условием отсутствия миофункциональных нарушений и дизартрии от 2 месяцев (звук нужно не только поставить, но и автоматизировать)
Сроки даны условные для общей информации родителей. Они опираются на многолетний опыт работы и могут сокращаться, а могут удлиняться в зависимости от разных факторов, которые были описаны выше. При тяжёлых нарушениях речи, детям нужно логопедическое и психологическое сопровождение до школы (возможно, детский коррекционный логопедический сад), далее в школе (возможно, коррекционная школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи ).
Уважаемые родители, старайтесь как можно раньше обратиться к специалисту за помощью и начать коррекцию, чтобы максимально скомпенсировать речевой дефект до школы.
