Занятия для детей с:
-
Речевыми нарушениями- Дизартрия
- Артикуляционная диспраксия
- Задержка речевого развития (ЗРР)
- Моторная и сенсорная алалия
- Общее и системное недоразвитие речи (ОНР, СНР)
- Когнитивными трудностями
- Сдвг (гиперактивность, дефицит внимания)
- Сложности в развитии навыков, согласно возрастным нормам
- Трудности усвоения школьных программ
- Особой обработкой сенсорной информации
- нарушения моторного развития и координации движений
- нарушения пространственной ориентировки, нарушения крупной и мелкой моторики
- гиперактивность или гипочувствительность систем: зрительной, слуховой, вестибулярной и т.д.
- полевое поведение, задержка речи.
Направления работы
Диагностика речевого развития от 2 лет у ведущего специалиста
Входит диагностика всех компонентов речи ребёнка, подробная консультация родителей о результатах и плане работы, выдаётся заключение с характеристикой, рекомендации, коррекционный маршрут.
Адаптивная физическая культура
- АФК - специальные занятия физкультурой, которые помогают детям с ОВЗ и особенностями в развитии (двигательными , речевыми, поведенческими, сенсорными, интеллектуальными и тд)
- направлены на осознанные движения, координацию, равновесие, удержание внимания
- Является базой для запуска речи. Когда ребенок учится управлять своим телом, подключаются зоны мозга, отвечающие за РЕЧЬ, МЫШЛЕНИЕ, ПОВЕДЕНИЕ.
Сенсорная интеграция
Для детей у кого есть:
— Задержки в моторном развитии и координации
— Низкая выносливость, утомляемость, избегание физической активности
— Сложности с мелкой моторикой и манипуляцией предметами
— Сенсорная гипер- или гипочувствительность
— Нестабильное поведение, импульсивность, трудности в коммуникации.
Движение — главный канал развития.
Кувырки, бег, лазание, качели — это не просто активность. Это глубокая работа с вестибулярной системой, проприоцепцией, моторным планированием. Именно эти ощущения «прокладывают» нейронные маршруты к регуляции, вниманию, готовности к обучению и к РЕЧИ.
— Задержки в моторном развитии и координации
— Низкая выносливость, утомляемость, избегание физической активности
— Сложности с мелкой моторикой и манипуляцией предметами
— Сенсорная гипер- или гипочувствительность
— Нестабильное поведение, импульсивность, трудности в коммуникации.
Движение — главный канал развития.
Кувырки, бег, лазание, качели — это не просто активность. Это глубокая работа с вестибулярной системой, проприоцепцией, моторным планированием. Именно эти ощущения «прокладывают» нейронные маршруты к регуляции, вниманию, готовности к обучению и к РЕЧИ.
Диагностика детей раннего возраста от 1 года до 3 лет
Входит диагностика зрительных и слуховых ориентировочных реакций, развития тонкой и крупной моторики, познавательного развития, речевого развития. На основе результата диагностического обследования составляется индивидуальная карта развития, включающая игры, упражнения и рекомендации для родителей. Карта развития составляется в течение недели.
Нейропсихологическая диагностика для детей от 2 лет, школьников и взрослых
Включает исследование высших психический функций с помощью нейропсихологических методов, представляющих собой систему методик, тестовых заданий и проб. Нейропсихологическая помощь важный аспект коррекции при многих речевых и когнитивных трудностях у детей, школьников и взрослых.
Подготовка к школе
- С детьми от 5 лет
- только современные методики
- Индивидуальное занятие и групповое
- подходит для детей с речевыми трудностями
- дополнена приемами нейрокоррекции на память, внимание, мышление
- Изучение букв и их характеристик
- развитие фонематического слуха и анализа
- обучение чтению и письму
- формирование навыка пересказа
- развитие графо-моторных навыков
- счет, задачи
Индивидуальные логопедические занятия
- С детьми от 2 лет
- В игровой форме
- Продолжительность 40 минут
- коррекция звукопроизношения
- запуск речи у малышей
- развитие фонематических процессов и навыков звукового анализа
- устранение лексико-грамматической недостаточности
- обучение чтению и письму
- развитие коммуникативных навыков.
Нейропсихологические занятия
Для ребенка актуальны
нейропсихологическая диагностика и коррекция, если:
1. У ребенка обнаружена ЗПР, ЗРР, ЗПРР, ЗПМР
2. У ребенка обнаружена алалия, афазия, диспраксия, трудности в письме и чтении
3. У ребенка имеются признаки гиперактивности и/или дефицита внимания
4. У ребенка имеется диагноз СДВ, СДВГ
5. Вы хотите узнать особенности нейрокогнитивного развития ребенка
6. Вы хотите узнать в чем ребенок силен, на данный момент времени, а над чем стоит поработать
7. Вы хотите узнать готов ли ребенок к обучению в школе
8. Имеются сложности с развитием навыков, согласно возрастным нормам
9. Имеются сложности с освоением программы обучения
10. Наблюдаются сложности в поведении
нейропсихологическая диагностика и коррекция, если:
1. У ребенка обнаружена ЗПР, ЗРР, ЗПРР, ЗПМР
2. У ребенка обнаружена алалия, афазия, диспраксия, трудности в письме и чтении
3. У ребенка имеются признаки гиперактивности и/или дефицита внимания
4. У ребенка имеется диагноз СДВ, СДВГ
5. Вы хотите узнать особенности нейрокогнитивного развития ребенка
6. Вы хотите узнать в чем ребенок силен, на данный момент времени, а над чем стоит поработать
7. Вы хотите узнать готов ли ребенок к обучению в школе
8. Имеются сложности с развитием навыков, согласно возрастным нормам
9. Имеются сложности с освоением программы обучения
10. Наблюдаются сложности в поведении
Коррекция дисграфии и дислексии
Устранение ошибок на письме и при чтении, обусловленные нарушением звукопроизношения и фонематического слуха.
Подготовка к школе и Скорочтение
Группы формируются по возрасту и по итогам тестирования ребенка. На занятиях дети приобретают базовые навыки письма, чтения, счета. А так же используются специальные лицензированные программы Регины Лукмановой для каждой возрастной группы от 5 лет, направленные на развитие памяти, внимания, мышления и обучению чтению (по методике Скорочтения). Данные задания обеспечат в дальнейшем на уроках в школе более высокую концентрацию внимания, быстрое запоминание и усвоение материала, навыки самоконтроля (самопроверка, исправление ошибок).
Логоритмика
Занятия направленные на запуск и развитие речи при артикуляционной диспраксии, речевой слуховой агнозии. Насыщены заданиями на развитие темпо-ритмической стороны речи через музыку и движения.
Логопедический массаж
Логопедический массаж входит в комплексную медико-педагогическую систему реабилитации детей страдающих речевыми нарушениям, положительно влияет на состояние мышц артикуляционного аппарата, помогает в более короткие сроки произвести постановку звуков логопеду. В центре используем комбинированный массаж: зондовый и ручной.
Наши специалисты
находятся в непрерывном обучении и постоянно повышают уровень своей компетенции у самых лучших специалистов России в области логопедии, нейропсихологии, сенсорной интеграции и АФК. Наши методы работы проверены временем на эффективность.
- Мичурова Алёна ЮрьевнаВедущий логопед-дефектолог, руководитель центра
преподаватель скорочтенияПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 'Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Логопедия"
Практику ведет с 2014 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- подготовка к школе и скорочтение
- профилактика дисграфии и дислексии
- логоритмика
- диагностика речи от 2 лет
*Учитель-логопед в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ГБОУ СО "ЕШИ № 6") с 2015 по 2019 год.
*Проводит занятия с миофункциональным уклоном. - Ахмадуллина Анна ВикторовнаЛогопед-дефектологПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 'Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Логопедия"
Практику ведет с 2022 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- профилактика дисграфии и дислексии
- логоритмика
- логопедический массаж
- Метельская Анна ВалериевнаЛогопед-дефектологПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 'Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Логопедия"
Практику ведет с 2022 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- профилактика дисграфии и дислексии
- логоритмика
- Шелепяткина Кристина АндреевнаЛогопед-дефектологПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 'Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Логопедия"
Практику ведет с 2022 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- профилактика дисграфии и дислексии
- логоритмика
- подготовка к школе
- Крохалёва Екатерина ВладимировнаВедущий логопед-дефектолог, психолог-дефектолог, магистрПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения "Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Специальная психология", магистратура «Логопедия»
Практику ведет с 2015 по 2019, далее с 2024 по направлениям:- диагностика детей раннего возраста от 6 месяцев
- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- профилактика дисграфии и дислексии
- подготовка к школе
*2015-2019 года учитель начальных классов, психолог-дефектолог, с 2024 года учитель-логопед в ГКОУ СО «Школа-интернат 17» (обучающиеся с НОДА) - Власова Ирина ОлеговнаНейропсихолог, медицинский психологПрофильное психологическое образование Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина по направлению "Клиническая психология", Гуманитарный университет по направлению "Социальная психология".
Практику ведет с 2015 года по направлениям:- проведение нейропсихологического и патопсихологического обследования детей и взрослых
- коррекция когнитивных функций у детей и взрослых
- реабилитация пациентов с нарушением нервной системы и опорно-двигательного аппарата
- психотерапия
- Болева Ксения ИгоревнаЛогопед-дефектологПрофильное педагогическое образование Автономной некоммерческой организации дополнительного профессионального образования «Национальный исследовательский институт дополнительного и профессионального обучения» по специальности «учитель-логопед» и дополнительной квалификации «нейропсихолог».
Практику ведет с 2024 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- профилактика дисграфии и дислексии
- логопедический массаж
- кинезиотейпирование в логопедии
- Осинцева Анна ИгоревнаТренер по адаптивной физической культуре
Массажист
Педагог по подготовке к школеПрофильное педагогическое образование Свердловский областной педагогический колледж по специальности «Адаптивная физическая культура ».
Массаж: ассоциация массажисты Урала
Практику ведет с 2015 года по направлениям:- детский массаж
- адаптивная физическая культура
- общая физическая подготовка
- помощь в развитии внимания, памяти, способности к обучению
- помощь в развитии физических качеств (силы, координации, выносливости, гибкости)
- работа с детьми овз
- помощь в развитии навыков самообслуживания
- подготовка к школе
- Азарова Юлия ВладиславовнаНейропсихологПрофильное педагогическое образование Уральского Федерального государственного автономного учреждения высшего образования «Уральский государственный педагогический университет» по специальности "нейропсихология детского возраста".
Практику ведет с 2025 года по направлениям:- проведение нейропсихологического обследования детей
- коррекция когнитивных функций у детей(внимание, память, мышление и др).
- Коррекция моторного развития и координации.
- Профилактика дисграфии и дислексии
- работа с детьми, имеющими школьные трудности
- Соколова Алена СергеевнаТренер по сенсорной интеграции
Педагог-дефектологПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Уральский государственный педагогический университет" по направлению "Специальная дошкольная педагогика и психология".
Практику ведет с 2013 по 2016 года по направлениям:- Дефектологические занятия для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР, слабослышащие).
- сенсорная интеграция
- адаптивная физическая культура
- нейрокоррекция и развитие межполушарных связей
- выявление особенностей сенсорной обработки, оценка сенсорного профиля детей
- создание индивидуальной "сенсорной диеты": подбор индивидуальных стратегий поддержки для развития ребёнка
*Повышение квалификации в ООО "Толиман" по дополнительной профессиональной программе "Сенсорная интеграция в коррекционно-педагогической работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья" - Косых Юлия ВикторовнаНейропсихологПрофильное психологическое образование Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина по направлению "Клиническая психология" (магистратура).
Профильное педагогическое образование Уральского Федерального государственного автономного учреждения высшего образования «Уральский государственный педагогический университет» по специальности "нейропсихология детского возраста".
Практику ведет с 2025 года по направлениям:- проведение нейропсихологического обследования детей
- коррекция когнитивных функций у детей(внимание, память, мышление и др).
- Коррекция моторного развития и координации.
- Профилактика дисграфии и дислексии
- работа с детьми, имеющими трудности усвоения школьной программы
- Маханькова Анастасия ИгоревнаЛогопед-дефектологПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения “Южно-Уральский государственный педагогический университет" по специальности "Логопедия"
Практику ведет с 2024 года по направлениям:- запуск речи
- коррекция звукопроизношения
- профилактика дисграфии и дислексии
- подготовка к школе
- Коровина Юлия ВалерьевнаЛогопед-дефектологПрофильное педагогическое образование Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Уральский государственный педагогический университет» по программе "дефектология".
Специализация " Логопедия".
Практику ведет с 2024 года по направлениям:- Коррекция звукопроизношения
- Подготовка к школе
- Профилактика дисграфии и дислексии
- запуск речи
- логопедический массаж
Наши приемущества
Наш центр является узко специализированным
Мы тщательно следим за отбором кадров, руководитель имеет большой стаж в дефектологической сфере. Наши специалисты проходят ежегодные курсы повышения квалификации и используют в работе самые современные методики и оборудование. Мы учимся у самых лучших наставников в стране. Используем приёмы нейрокоррекции при устранении тяжелых нарушений речи.
Широкий выбор специалистов
Вы точно найдете своего !
Ведем логопедическую деятельность в Академическом районе более 11 лет
К нам приходят по отзывам других родителей. После успешной коррекции речи ребенка к нам возвращаются с другими детьми!
Мы всегда даем обратную связь после каждого занятия, а так же после блока обучения
Специалисты центра всегда готовы ответить на все вопросы, возникающие во время работы.
Мы даем только честные сроки коррекции
Нам важно настроить родителей на плодотворную работу и получение результатов.
Помогаем найти узких специалистов в г.Екатеринбурге
Часто ребенку требуется дополнительная помощь в сфере здоровья и развития. Мы всегда заинтересованы в данных вопросах, чтобы помочь родителям.
Сроки коррекции речи
В нашем центре не происходит чудес
Только много труда со стороны специалистов , детей и их родителей. Речь - самая сложная высшая психическая функция. Для ее становления должны быть все физиологические и психологические основы! Когда она не закладывается сама собой, когда звуки сами по себе не встают в нужный период развития ребёнка, на это есть всегда ПРИЧИНА. Нам достаётся сам СИМПТОМ - нарушение речи. Причину следует искать у врачей, разбираться с анамнезом.
За положительную динамику ответственен не только логопед и ребёнок, но и родители. Выполнение рекомендаций и домашних заданий обязательное условие, ведь новый навык речи должен закрепляться не только в логопедическом кабинете, но и в жизни!
Что замедляет становление речи и/или звуков:
- Неврологический статус «дизартрия» (мышце физически сложно выполнять действия);
- Миофункциональные нарушения (проблемы жевания, глотания, нижнее положение языка; ротовое дыхание и тд);
- Наличие сочетанных нарушений интеллектуальной сферы, расстройства аутистического спектра,СДВГ, любые расстройства поведения, низкий самоконтроль за своей речью и тд.
- Невыполнение домашних заданий и рекомендаций
- Занятия без системы (много прогулов, редкие занятия, большие перерывы = новые нейронные связи не формируются)
Что повышает динамику и ускоряет работу в коррекции речи:
- Взаимодействие смежных специалистов (невролог, психиатр, психолог-дефектолог, Нейропсихолог, АФК, сенсорная интеграция, специалист по АВА терапии, миофункциональный терапевт и тд) Один логопед в поле не воин!
- Выполнение рекомендаций других специалистов (физиопроцедуры, массажи, медикаменты, занятия общим физическим развитием, разные обследования и тд)
- Выполнение регулярно домашних заданий
- Систематичность занятий (чем реже ходит на занятия, тем меньше результата)
Усреднённые сроки работы:
Пример: ОНР 3 уровень, дизартрия (нарушение звукопроизношения) - 1 учебный год.
Чем ниже уровень, тем сложнее дефект речи и дольше работа (ОНР 1-2 уровень). - около 1,5 лет. Так же сам факт ОНР не отражает механизма нарушения. При статусе «сенсорная» или «моторная» алалия работа существенно удлиняется по срокам!
«Нам только поставить один звук» - если действительно один, с условием отсутствия миофункциональных нарушений и дизартрии от 2 месяцев (звук нужно не только поставить, но и автоматизировать)
Сроки даны условные для общей информации родителей. Они опираются на многолетний опыт работы и могут сокращаться, а могут удлиняться в зависимости от разных факторов, которые были описаны выше. При тяжёлых нарушениях речи, детям нужно логопедическое и психологическое сопровождение до школы (возможно, детский коррекционный логопедический сад), далее в школе (возможно, коррекционная школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи ).
Уважаемые родители, старайтесь как можно раньше обратиться к специалисту за помощью и начать коррекцию, чтобы максимально скомпенсировать речевой дефект до школы.
За положительную динамику ответственен не только логопед и ребёнок, но и родители. Выполнение рекомендаций и домашних заданий обязательное условие, ведь новый навык речи должен закрепляться не только в логопедическом кабинете, но и в жизни!
Что замедляет становление речи и/или звуков:
- Неврологический статус «дизартрия» (мышце физически сложно выполнять действия);
- Миофункциональные нарушения (проблемы жевания, глотания, нижнее положение языка; ротовое дыхание и тд);
- Наличие сочетанных нарушений интеллектуальной сферы, расстройства аутистического спектра,СДВГ, любые расстройства поведения, низкий самоконтроль за своей речью и тд.
- Невыполнение домашних заданий и рекомендаций
- Занятия без системы (много прогулов, редкие занятия, большие перерывы = новые нейронные связи не формируются)
Что повышает динамику и ускоряет работу в коррекции речи:
- Взаимодействие смежных специалистов (невролог, психиатр, психолог-дефектолог, Нейропсихолог, АФК, сенсорная интеграция, специалист по АВА терапии, миофункциональный терапевт и тд) Один логопед в поле не воин!
- Выполнение рекомендаций других специалистов (физиопроцедуры, массажи, медикаменты, занятия общим физическим развитием, разные обследования и тд)
- Выполнение регулярно домашних заданий
- Систематичность занятий (чем реже ходит на занятия, тем меньше результата)
Усреднённые сроки работы:
Пример: ОНР 3 уровень, дизартрия (нарушение звукопроизношения) - 1 учебный год.
Чем ниже уровень, тем сложнее дефект речи и дольше работа (ОНР 1-2 уровень). - около 1,5 лет. Так же сам факт ОНР не отражает механизма нарушения. При статусе «сенсорная» или «моторная» алалия работа существенно удлиняется по срокам!
«Нам только поставить один звук» - если действительно один, с условием отсутствия миофункциональных нарушений и дизартрии от 2 месяцев (звук нужно не только поставить, но и автоматизировать)
Сроки даны условные для общей информации родителей. Они опираются на многолетний опыт работы и могут сокращаться, а могут удлиняться в зависимости от разных факторов, которые были описаны выше. При тяжёлых нарушениях речи, детям нужно логопедическое и психологическое сопровождение до школы (возможно, детский коррекционный логопедический сад), далее в школе (возможно, коррекционная школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи ).
Уважаемые родители, старайтесь как можно раньше обратиться к специалисту за помощью и начать коррекцию, чтобы максимально скомпенсировать речевой дефект до школы.
